Lernserver Neuigkeiten

"Gesucht: Legasthenie freundliche Schule oder Hochschule"

Fri, 30 Mar 2012 18:20:00 +0200

Hiermit möchten wir Sie herzlich dazu einladen, sich kurzfristig an einer attraktiven Kampagne "Gesucht: Legasthenie freundliche Schule oder Hochschule" eines unserer Partner, dem Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie" (BVL), zu beteiligen.

Der BVL prämiert eine Schule und eine Hochschule mit je 1.000 €. Dieses Preisgeld soll dafür genutzt werden, um z.B. ein Projekt zum Thema „Legasthenie“ zu unterstützen, Fördermaterial oder technische Hilfsmittel anzuschaffen. Zusätzlich werden dafür vom Lernserver der Uni Münster eine kostenlose Schulversion für das Schuljahr 2012/13 sowie einige Begleitmaterialien ausgelobt. >>Weitere Informationen und Anmeldung

Wieder da: Fördermappen-Pakete als Sammelband!

Mon, 07 Nov 2011 15:05:00 +0100

Die Reihe "Rechtschreibung verstehen und üben” macht Kinder der 2. und 3. Klasse systematisch und effektiv mit den wichtigsten Prinzipien der deutschen Orthographie vertraut. Zauberlehrling Abermakaber und sein Freund Hokus sorgen dabei für Spaß und gute Laune. Die Einzelbände bestehen aus farbigen, einseitig bedruckten Arbeitsblättern (Sammelbände: s/w, doppelseitig) mit abwechslungsreichen Übungen und Spielen, Hinweisen für Lehrer und Eltern, einer kompakten und prägnanten Regelkunde für Kinder sowie Hinweisen zu den Regelbereichen und zur praktischen Durchführung der Förderung für Eltern und Lehrer. Die Arbeitsblätter lassen sich ohne Aufwand direkt im Unterricht, in Förder- oder Nachhilfegruppen oder zur Förderung zu Hause einsetzen.

Fördermappen-Paket - Sammelband 1
Umlautableitung | Auslautableitung | Betonung | Dopplung im Sammelband (s/w, doppelseitig bedruckt)
Der Fördermappen-Paket - Sammelband 1 vermittelt Schülern anschaulich die auf dem Wortstammprinzip basierenden Regeln für die Umlaut- und Auslautableitung sowie der Betonung an Hand vieler praktischer Übungen und Spiele. Darüber hinaus vermittelt die Fördermappe zur Dopplung die Besonderheiten der einzelnen Wortarten und ihre Schreibweise. Best.-Nr. 48320 (statt € 24,80) € 16,80
Fördermappen-Paket - Sammelband 2
S-Laute | Dehnung | Groß- Kleinschreibung im Sammelband (s/w, doppelseitig bedruckt)
Die enthaltenen Fördermappen im Fördermappen-Paket - Sammelband 2 vermitteln den komplexen Rechtschreibbereich der S-Laute bis hin zu den schwierigen Ausnahmeregelungen der Dehnung und Groß- und Kleinschreibung. Die Arbeitsblätter jeder Fördermappe werden ergänzt durch zahlreiche Spielvorschläge, Lücken- und Partnerdiktate. Best.-Nr. 48321 (statt € 28,80) € 16,80 Fördermappen-Paket - Sammelband 3
Mit dem Fördermappen-Paket Sammelband 3 erhalten Sie die Sammelbände 1 und 2 in einem Paket - mit allen Publikationen in s/w und doppelseitig bedruckt. Auf diese Weise können Sie den gesamten Regelbereich der Rechtschreibung abdecken: Umlautableitung, Auslautableitung, Betonung, S-Laute, Dopplung, Dehnung und Groß-/Kleinschreibung. Best.-Nr. 48322 (statt € 48,00 bei Einzelpreisen) € 24,80

Therapie.Macht.Schule: Einladung zur Legasthenie-Fachtagung in Berlin

Wed, 02 Nov 2011 02:55:00 +0100

Hiermit möchten wir Sie am 18. Nov. 2011 von 10-18 Uhr ganz herzlich zur 16. Legasthenie-Fachtagung ins AVZ Logenhaus in Berlin zu einem Vortrag mit anschließendem Workshop einladen. Vortrag Prof. Schönweiss: Was sollen wir unseren Kindern mitgeben, damit aus ihnen selbständige Persönlichkeiten werden? Mit dem Ruf nach „individueller Förderung“. scheint das passende Patentrezept gefunden zu sein. Ein bisschen mehr als nur ein paar Zutaten zum ganz normalen Gang der Bildungs-Dinge ist freilich schon angebracht. Der Vortrag möchte einige Anregungen dafür liefern, Schule in Bewegung zu bringen und „Lehrerhasserbücher“ ebenso wie den „Teufelskreis Lernstörung“ überflüssig zu machen. Workshop 1: LISA, ein Modell, das Schule macht: Förderdiagnostik, Qualifizierung, regionale Bildungsnetzwerke
Angesichts der zunehmenden Heterogenität der Schüler und einem an sämtlichen Schularten gestiegenen Förderbedarf geraten Schulen und Lehrer immer mehr an ihre Grenzen. Umso wichtiger werden neue Wege und flexible, kooperative Förderszenarien, mit denen Lehrkräfte dabei unterstützt werden, die individuelle Förderung der Rechtschreibkompetenz mit der Verantwortung für die gesamte Klasse verbinden zu können. Mit „LISA“ werden verschiedene förderdiagnostische Modelle erprobt, mit denen sich insbesondere Kinder mit grundsätzlicheren Lernproblemen auffangen lassen.
Die Vision eines funktionierenden Netzwerkes von Schule, Eltern, Universität und Therapeuten spielt dabei eine besondere Rolle.
(Friedrich Schönweiss, Petra Schönweiss) >>Zur Anmeldung

Empfehlungen zum Schulanfang

Wed, 21 Sep 2011 00:46:00 +0200

Liebe Partner, Kollegen und Eltern, das Lernserver-Team wünscht Ihnen zunächst schöne verbleibende Sommertage und einen erfolgreichen, möglichst stressarmen Beginn des neuen Schuljahres oder – falls es noch auf Sie zutrifft – weiterhin entspannende Ferien! Auf Grundlage von zwei Interviews mit Professor Schönweiss (mit >>"Dein SPIEGEL“ sowie der >>„Münsterschen Zeitung“) haben wir Ihnen ein paar Tipps zum Erhalt der kindlichen Neugier am Lernen sowie zum konstruktiven Umgang mit den virtuellen Welten zusammengestellt: Was müssen Eltern von Erstklässlern beachten, die vielleicht noch verspielt sind? Kinder werden heute besser auf die Schule vorbereitet als es früher noch der Fall war. Gleichwohl stellt der Schuleintritt für die Kinder eine Zäsur dar, die es erst einmal zu bewältigen gilt. Sich allmählich für systematisches Lernen zu interessieren, Dinge verstehen zu wollen, dafür seine Aufmerksamkeit zu bündeln und eigene, inhaltliche Interessen zu entwickeln und auszubauen - das ist für den kleinen Schulanfänger durchaus eine Herausforderung. Allen Kindern tut es gut, wenn ihnen die Eltern dabei zur Seite stehen. Und wenn es Probleme gibt? Unbedingt sollten Eltern alle Signale ernst nehmen, die darauf hindeuten, dass sich Kinder überfordert fühlen. Gerade wenn sich die ursprüngliche Freude auf Schule und Lernen mehr und mehr verflüchtigt, sollte man gemeinsam mit den Lehrern nach den Ursachen forschen. Zum Glück werden heutzutage Eltern nicht mehr so häufig mit dem Spruch abgespeist: „Das wächst sich schon noch aus!“. Denn je früher man den Kindern dabei hilft, Verständnisprobleme aufzuarbeiten, desto harmonischer und erfolgreicher kann die Schulkarriere verlaufen. Eltern sollten gerade in den ersten Klassen ein Gespür dafür entwickeln, ob ihre Kinder fehlendes Verständnis durch Auswendiglernen zu kompensieren versuchen - eine Strategie, die viel kaschiert, aber nicht lange greift. Wie kann die Förderung aussehen? Eltern sollten ihre Kinder grundsätzlich dazu animieren, sich die Welt zu erschließen, die Lust an Neuem und am selbständigen Durchdringen von Problemen zu entdecken. Spannende Lese- und Sachbücher gibt es zuhauf. Gerade hinsichtlich der Kernfächer sollte darauf geachtet werden, dass die Neugier nicht verlorengeht: Wieso z.B. kann ich zwei verschiedene Zahlen zusammenzählen? Was also haben sie gemeinsam? Oder warum wird „kommen“ mit doppeltem Konsonanten geschrieben wird und „Mode“ nur mit einem „d“ Solche Erklärungen kann man nicht immer selbst entdecken, aber man kann ihnen gemeinsam auf die Spur kommen. Wie sollte man mit Fehlern umgehen? Fehler gehören nun einmal dazu. Kein Mensch hat die Schriftsprache erlernt, ohne sich dabei eine ganze Menge an Fehlern geleistet zu haben. Dies wird leider oft vergessen. Um aber die Freude an Schule und der eigenen Bildung zu bewahren, halte ich den Umgang mit Fehlern für entscheidend. Wir brauchen hier einen Perspektivenwechsel, bei dem man Fehler nicht stigmatisiert, sondern an die Stelle von Fehlervermeidung das gemeinsame Lernen aus ihnen setzt. Dies geht freilich nur, wenn die Fehler auch vernünftig analysiert werden und man sie als Informationsquelle nutzt. Also wenn man aus ihnen zu lesen vermag, was die Kinder bereits wissen und was sie noch nicht können. Da dies keine leichte Aufgabe ist, aber entscheidend für die gesamte Bildungsbiographie, haben wir den Lernserver der Uni Münster entwickelt, mit dem wir Lehrern und Eltern dabei behilflich sind, frühzeitig Kindern haargenau die Unterstützung zukommen zu lassen, die sie brauchen. Wenn Sitzenbleiber in eine neue Klasse kommen, was können Eltern für ihre Eingliederung und Motivation tun? Ich halte es eigentlich für ein Armutszeugnis unseres Schulsystems, dass das Sitzenbleiben immer noch nicht abgeschafft ist. In aller Regel bringt es niemandem etwas, schon gar nicht den Kindern, wenn sie sich das, was sie nicht verstanden haben, nochmals antun müssen. Eltern sollten deshalb darauf achten, dass diese Ehrenrunde komplett anders genutzt wird als im vorhergehenden Jahr, dass also gemeinsam mit den Lehrern ein konkreter, individueller Förderplan aufgestellt wird, der den Kindern dabei hilft, wieder den Anschluss zu finden. Vor allem aber sollte man die Kinder nicht mit den Risiken von Stigmatisierung und Beeinträchtigung des Selbstbewusstseins allein lassen, die mit dem Sitzenbleiben verbunden sind. Und wie? Die meisten Kinder neigen leider dazu, sich über den Schulerfolg zu definieren. Dabei wäre es wichtig, dass sie das schulische Angebot für sich nutzen, um sich als Persönlichkeiten weiterzubringen. Sie sollen also nicht nur lernen, weil es auf dem Stundenplan steht, sondern weil sie selbst mehr wissen und können wollen. Schlechte Noten sollten also als Indiz dafür genommen werden, dass man schleunigst sich um die Verständnislücken im betreffenden Fach zu kümmern hat. Womit wir wieder bei einer vernünftigen Fehleranalyse wären. Sollten Eltern gute Noten belohnen? Zuckerbrot und Peitsche? Natürlich soll und darf man sich mit seinen Kindern darüber freuen, wenn sich die Anstrengung auch in den Noten niederschlägt. Aber die Befriedigung darüber, ein Problem durchschaut und eine Aufgabe gelöst zu haben, ist das eigentlich Entscheidende; diese sachbezogene Motivation sollte nicht unterschätzt werden. Ganz abgesehen davon, dass Noten ein schlechtes Mittel zur Stärkung von Selbstbewusstsein sind: es gibt nämlich keine gerechten Noten. Sie hängen vom Lehrer ab ebenso wie vom Klassenschnitt oder der eigenen Tagesform. Und wie sollten Kinder den Computer nutzen? Neugierde und eigene Interessen zu verfolgen - dafür sind Computer und Internet durchaus mächtige Instrumente. Eltern sollten aber ein Auge auf die konkrete Handhabung haben. Dies gilt sowohl für die Inhalte, aber auch dafür, dass sich die Kinder nicht darin verlieren und ihre Lebenszeit vergeuden. Kinder sollten die virtuelle Welt als Bereicherung des wirklichen Lebens nutzen und nicht umgekehrt. Leider aber müssen wir feststellen, dass die Flucht in die virtuellen Welten umso vehementer betrieben wird, je weniger man mit dem echten Leben zufrieden ist. Dass man auf diese Weise lauter Eigentore schießt, ist nicht so leicht zu durchschauen, übrigens auch nicht von den Großen.
Die Medien sind längst zum festen Bestandteil der heutigen kindlichen Entwicklung geworden. Und es spricht überhaupt nichts dagegen, dass Kinder einen Bereich für sich reklamieren, in dem sie Neues entdecken, sich aber auch einmal frei und selbstvergessen bewegen können. Entscheidend ist freilich, wie bei allem, womit die Kinder ihre Zeit vertreiben und wie viel Zeit ihres echten Lebens sie der virtuellen Ebene schenken. Eltern sind deshalb durchaus gefordert, und sie sollten sich immer wieder von ihren Kindern zeigen lassen, wovon genau sie sich fesseln lassen. Auch wenn Eltern Gefahr laufen, erst einmal zum Spielverderber zu werden, sollten sie dann, wenn sie ein Unbehagen verspüren, dieses ernst nehmen und sich bemühen, ihre Vorbehalte den Kindern nachvollziehbar zu machen. Auch wäre es einen Versuch wert, den Kindern zu vermitteln, dass Spiele schnell zu Zeitdieben werden und sich der vermeintliche Spielspaß zu weiten Teilen daraus speist, sich selbst auf ein Anhängsel irgendwelcher Spieleentwickler-Vorgaben zu reduzieren.
Gibt es Faustregeln für den Umgang mit dem Netz und die Kompromisse mit den Eltern? Zwei Stunden Computer unter der Woche, mehr nicht? Welche Faustregeln sind sinnvoll, welche utopisch oder dogmatisch? Spätestens dann, wenn Übermüdung, Desinteresse an früheren Hobbys, abfallende Leistungen oder allgemeine Lustlosigkeit zu verzeichnen sind, sollten Eltern die Reißleine ziehen. Diese Verantwortung kann ihnen niemand abnehmen. Strikte Verbote sollten aber die Ausnahme bleiben; vorzuziehen sind allemal gemeinsam getroffene Vereinbarungen über den PC-Gebrauch und der Versuch, die Kinder zu einem eigenen Urteil über ihr Treiben zu bringen. Dafür lohnt es sich, auch mal eine Auseinandersetzung in Kauf nehmen. Absprachen lassen sich übrigens umso leichter treffen, je früher man damit beginnt. Am besten bereits dann, wenn im Kinderzimmer noch gar kein Gerät steht. Wenn ein einmal eingefahrenes Nutzungsverhalten korrigiert werden soll, bekommt dies dem Haussegen sehr viel schlechter, als wenn man schon mit der Anschaffung ein Verfahren einführt, gemeinsam Spiele oder Web-Angebote anzusehen und sich darüber wie über die generelle Nutzung zu verständigen.
Was den Umgang mit virtuellen sozialen Netzwerken wie etwa dem SchülerVZ angeht, sollten Eltern mit ihrem Kind die Risiken besprechen und darauf bestehen, nur in Absprache mit ihnen Daten oder gar Fotos zu veröffentlichen und gegenüber niemandem, der ihm nicht persönlich bekannt ist, seine Adresse preiszugeben. Nutzen 12Jährige den Computer hauptsächlich für Unterhaltung? Oder auch für die Schule? Immer mehr werden Computer und Internet zu selbstverständlichen Arbeitsmitteln, auch für Unterricht und Hausaufgaben in den niedrigeren Klassen. Keinesfalls aber sollten sich Eltern mit Sprüchen wie „Don't bother me Mom – I’m learning“ abspeisen lassen. Oft sind die Grenzen fließend, und die Gefahr, sich ablenken zu lassen und an die virtuellen Welten zu verlieren, ist auch für die Größeren nicht zu unterschätzen.
Überhaupt sollten Eltern darauf achten, dass ein echtes Einlassen auf die Unterrichtsgegenstände nicht zu kurz kommt. Einzelne Themen sind zwar schnell ergoogelt, doch für das eigenständige Auseinandersetzen mit und Erobern von Bildungsinhalten gibt es keinen virtuellen Ersatz. Das Hüpfen von Link zu Link beschert allenfalls oberflächliches, flüchtiges Wissen und ist ebenso wie Multitasking oder der ständige Blick ins Postfach Gift für den letztlich auch vom Kind erwünschten Schulerfolg.
Mit spätsommerlichem Gruß aus Münster: Ihr Lernserver-Team

Neues zum Schulanfang

Tue, 13 Sep 2011 21:56:00 +0200

LISA-Bildungskampagne – Ampelsignale zeigen Förderbedarf

Im Rahmen der LISA-Bildungskampagne, die gemeinsam mit dem Bundesverband für Legasthenie und Dyskalkulie (BVL) durchgeführt wird, haben alle Schulen in Deutschland die Möglichkeit, ihre Schüler kostenlos auf deren Rechtschreibkompetenz hin zu testen. Ampelsignale der Lernserver-Normierung zeigen dabei den individuellen Förderbedarf an. Die Vorteile dieses kostenlosen Angebots für Schulen sind, dass

alle Grund- und weiterführenden Schulen somit sämtliche Schüler einem Screening unterziehen können, wobei die Testung im Klassenverband erfolgt;
jeder Lehrer kompakte Leistungsprofile der einzelnen Schüler erhält, sowie ein computergestütztes Klassenleistungsprofil;
mit Hilfe der Lernserver-Normierung (im Ampelsystem veranschaulicht) auf einen Blick ersichtlich wird, welche S Schüler welches Maß an Förderbedarf haben;
ein Förderplan die für die jeweilige Klasse notwendigen Förderschwerpunkte anzeigt.

Mittels dieses Screenings kann außerdem festgestellt werden, welche Schüler eine ausführlichere Diagnose und Förderung benötigen. Auch lässt sich auf diese Weise ermitteln, ob der Förderbedarf eines Kindes so groß ist, dass zusätzliche fachliche Unterstützung hinzugezogen werden muss. Ausgehend von den Ergebnissen des Screenings kann jederzeit und ohne zusätzlichen Aufwand ein Update zur ausdifferenzierten Standard-Diagnose (jedes einzelnen Schülers) vorgenommen werden (kostenpflichtig). Auch passgenaues Fördermaterial kann ohne weitere Testung bestellt werden. Um weitere Informationen nachzulesen oder um sich direkt zum Screening anzumelden, gehen Sie bitte auf: >>lisa.lernserver.de

Angebot für Eltern - "Rechtschreib-Screening für zuhause"

Wo steht mein Kind? Ist es auf einem guten Weg oder braucht es Unterstützung? Nutzen Sie das Schuljahr und warten Sie nicht erst auf das Zeugnis! Das Screening des Lernservers der Uni Münster bietet eine wissenschaftlich fundierte Einordnung der Rechtschreibleistung Ihres Kindes. Eine Expertise sagt Ihnen, ob und welche weitere Unterstützung erforderlich ist, ob diese in der Schule erfolgen kann und inwieweit Sie sich dabei mit einbringen können.

Das Angebot umfasst:
a) eine Kompakt-Diagnose/Screening (auf Basis einer der Teststufen von Mitte/Ende der ersten Klasse bis zur Klasse 6);
b) die Lernserver-Normierung (verdeutlicht durch ein Ampelsystem), mit der auf einen Blick Leistungsstand und evtl. Unterstützungsbedarf ersichtlich werden,
c) einen Förderplan, der die evtl. notwendigen Förderschwerpunkte für Ihr Kind aufzeigt.

Ergänzend gibt es die ebenfalls kostenlose Möglichkeit einer Nachtestung. Damit können nach einem halben Jahr oder zum Schuljahresende die Erfolge der Förderbemühungen evaluiert und dokumentiert werden. Es spielt dabei keine Rolle, mit welchen Materialien oder Konzepten gefördert wurde.

Und so funktioniert es:

Sie registrieren sich >>hier einfach selbst beim Lernserver und richten sich mit dem bei School-Scout erhältlichen Aktionscode Ihr persönliches Eltern-Portal ein.
In diesem Portal finden Sie die Diagnosebögen für die betreffenden Klassenstufen samt Anleitung zum Herunterladen.
Nach Durchführung der Testung geben Sie in Ihrem Portal die Testdaten ein.
Unmittelbar danach können dort die Ergebnisse (Förderempfehlung, Normierung, Förderplan) abgerufen werden.

Lernserver-Schulversion – günstig und effektiv

Mit der Lernserver-Schulversion wird Schulen die Möglichkeit geboten, zu stark vergünstigten Konditionen eine kompakte Fassung des Lernservers zu nutzen: Auch Schulen mit geringem Budget und nur wenigen Förderstunden können auf diese Weise sämtliche Schüler klassenbasiert dem Lernserver-Screening unterziehen und mit einem kompakten Förderplan den Regelbereich fördern. Durch die komplett überarbeitete, didaktisch reduzierte Lernserver-Gruppenförderung wird es möglich, die gezielte Förderung einer größeren Zahl von Schülern mit einem deutlich verringerten Arbeitsaufwand durchzuführen. !!Bitte beachten!!: Diese Version der Förderung ist nicht für Kinder geeignet, bei denen mit Hilfe der Diagnose ein größerer Förderbedarf festgestellt wird. In diesem Falle können/müssten Sie auf unser reguläres Angebot für individuelle Fördermaterialien zurückgreifen. Das Angebot der Schulversion gilt exklusiv für alle Schulen im bundesdeutschen Raum und bietet zu einem Festpreis von 180 € (Einführungsangebot) pro Jahr je Schuljahr beliebig viele Screening-Diagnosen und kompakte Gruppenförderungen. Ergänzend erhalten Sie das Handbuch zur Rechtschreibförderung, die Fördermappe Betonung, das Themenheft Groß- und Kleinschreibung sowie einige Handreichungen mit exemplarischen Förderkonzepten zum Lernserver-Einsatz.

Lernserver-Primo – Ein sanfter Einstieg in die deutsche Sprache

Zur Abrundung des Lernserver-Sortiments für Erstleser und -Schreiber

In der ersten Klasse bilden Alphabet und phonologische Bewusstheit das Fundament für unsere Schriftsprache. Spätestens wenn ein Kind jedoch die ersten 12 Buchstaben kennengelernt hat, drohen bereits Missverständnisse, falsch abgeleitete eigene Regeln und
Verständnislücken den Spracherwerb zu erschweren oder gar nachhaltig zu stören. Doch auch ohne solche Komplikationen empfiehlt es sich, Schreibanfänger frühzeitig zu unterstützen. Bringen Sie Ihre Kinder mit Primo von Anfang an auf die richtige Spur und schaffen Sie so einen reibungslosen Einstieg in ein dauerhaft erfolgreiches Verhältnis zur deutschen Sprache. Lernserver-Primo hilft Lehrern, Förderkräften und engagierten Eltern bei allen wichtigen Schritten:

Funktion und Aufbau von Schrift
Die Arbeit mit der Silbe
Der Einzellaut
Die Graphem-Phonem-Korrespondenz
Die Synthese
Die Analyse

Zielgruppen:

Grundschullehrer
Förderschullehrer
DAF-Lehrer
Erzieherinnen und Eltern zur Unterstützung von vorschulischem Lesen-/Schreibenlernen

Cindy: REVISED&ENLARGED

Learning Tenses With Cindy is much more than just an effective and fun way to learn and/or refresh English tenses. This book not only deals with current political and social problems in the world but is also focused on the needs and the interests of the students working with it. In order to grasp the complexity and diversity of Learning Tenses With Cindy, I would like you to invite you to get to know the different dimensions of this book. The most important aspect here is the revolutionary idea behind the book: teaching tenses easily and effectively, while, at the same time, dramatically changing the way English grammar is taught. Featuring ’A Brief Introduction to American English‘ by Peter Bischoff ”To my mind, LEARNING TENSES WITH CINDY is likely to have the effect
of blazing a trail in the design and delivery of grammatical descriptions for
secondary school learners of English and other languages.“
Bassey Antia, Ph.D.; University of Maiduguri - Nigeria ____
Mit spätsommerlichem Gruß aus Münster: Ihr Lernserver-Team

Wir empfehlen zur Leseförderung: „Flüssig lesen lernen mit Speedy“

Thu, 28 Jul 2011 03:16:00 +0200

Sicher ist unsere Lernserver- Rechtschreibförderung immer zugleich auch ein Heranführen der Kinder ans Lesen. Dennoch halten wir es für sinnvoll, Leseförderung eigenständig und dort, wo es nottut, zusätzlich zu betreiben. Inzwischen liegt ein Werk vor, das wir guten Gewissens für den Grundschulbereich empfehlen können: „Flüssig lesen lernen mit Speedy - Aufbau und Sicherung der Lesekompetenz mit Silben- und Wörterteppichen“. Autorin ist Dr. Marianne Lehker, die bereits länger mit uns kooperiert; sie hat das Werk in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Christa Röber (Uni Freiburg) erstellt.

Kinder und Jugendliche, denen das flüssige Lesen noch nicht altersgerecht gelingt, müssen oftmals zunächst das Lesen auf Wortebene trainieren, bevor sie zum Satz- und Textverstehen übergehen können. Durch gezielte tägliche Kurzübungen mit Silben- und Wörterteppichen automatisieren die betroffenen Schüler das Abrufen von Silben mit ihren spezifischen Eigenschaften wie betont-unbetont. Dadurch wird die Leseflüssigkeit und -geschwindigkeit erhöht. Zugleich erhöhen die Leseübungen das orthographische Wissen der Kinder und Jugendlichen. Das Trainingsmaterial ist in vier Stufen aufgebaut und steigt im Schwierigkeitsgrad langsam an. >>Weitere Informationen und eine Bestellmöglichkeit finden Sie hier.

Dr. Marianne Lehker ist Sprachwissenschaftlerin, hat langjährige Erfahrungen als Deutschlehrerin und ist in der Lehrerfortbildung und Lerntherapie mit dem Schwerpunkt Lese-Rechtschreib-Förderung tätig.

>>Inhaltsverzeichnis
>>Probeseiten
>>Vorwort

Ab sofort verfügbar: Elternbriefe, optimierte Gruppenförderung und eine vereinfachte Bedienung

Tue, 31 May 2011 00:07:00 +0200

Der Lernserver der Uni Münster bietet einige wichtige neue Funktionen:

1. Elternbrief:
Mit dem "Elternbrief" erhalten Schulen eine komfortable Möglichkeit, Eltern über das schulische Engagement auf dem Gebiet der Individuellen Förderung in Kenntnis zu setzen und dabei gegebenenfalls mit einzubinden. Das Schulportal (Leistungsprofil) wurde um eine neue Registerkarte "Elternbrief" erweitert. Damit können individualisierte Elternbriefe einschließlich einer Förderempfehlung erzeugt werden. Diese stehen versandfertig zur Verfügung, können aber auch bei Bedarf durch die Lehrperson über ein einfaches Formular an die Erfordernisse der Einrichtung angepasst und kommentiert werden. Jeder Elternbrief enthält neben einem Auszug aus den Diagnoseergebnissen einen sogenannten "Auth-Code". Mit diesem Code lassen sich die Testergebnisse zusätzlich zum Schulportal in ein neues Portal übertragen. Dieses können sich Eltern oder von diesen beauftragte Förderkräfte selbst einrichten, um auf diesem Wege Einsicht in den Leistungsstand des Kindes und seinen Förderbedarf zu erhalten. Darüber hinaus ist es Eltern oder eingebundenen Förderkräften möglich, sich an der Förderung des Kindes zu beteiligen oder diese selbst in die Hand zu nehmen. Sollte durch Eltern eine Lernserver-Förderung in Anspruch genommen werden, erhält zusätzlich auch die Schule Zugriff auf das Material. Der individuell erzeugte "Auth-Code" stellt dabei sicher, dass alle Datenschutzauflagen berücksichtigt werden.

2. Neue Sortier- und Löschfunktionen:
Auf vielfachen Wunsch bieten wir Ihnen ab jetzt im Verwaltungsmodul die Möglichkeit, Schülern eine "aktive Klasse" zuzuordnen. Diese "aktive Klasse" ist das Sortierkriterium der Testübersicht und erleichtert somit eine jahrgangsspezifische Einordnung der Schüler. Ebenfalls gewünscht wurden Löschfunktionen für Tests, Schüler und Fördergruppen, welche nicht mehr bestehen oder fehlerhaft eingegeben wurden. Diese können nun ebenfalls im Verwaltungsmodul in den jeweiligen Übersichten entfernt werden. Bitte beachten Sie hierbei unbedingt, dass das Team des Lernservers für daraus resultierende Datenverluste keine Verantwortung übernehmen und diese i.d.R. auch nicht rückgängig machen kann.

3. Optimierung der Gruppenförderung (nur für Schulen):
Im Interesse kleinerer - und somit didaktisch sinnvollerer - Fördergruppen haben wir uns entschlossen, von einer Berechnung der Teilgruppen im Rahmen der Gruppenförderung abzusehen. Künftig werden Kontingente für eine Gruppenförderung lediglich klassenweise (bis 30 Schüler) berechnet. Unabhängig von der Anzahl der Teilgruppen (und damit der Gruppengröße) wird nun für die gesamte Klasse/Fördergruppe nur noch ein Kontingent benötigt. Der voreingestellte und für Schüler mit erhöhtem Förderbedarf empfohlene Umfang der Teilgruppen liegt ab jetzt bei 4 Schülern. Wir möchten Ihnen hiermit helfen, Ressourcen freizustellen, um Kindern mit intensivem individuellen Betreuungs- und Förderbedarf die nötige Unterstützung zukommen zu lassen.

Lernserver-Fortbildungen in Münster (April - Juli 2012)

Fri, 20 May 2011 00:00:00 +0200

Liebe Lehrerinnen und Lehrer, liebe Förderkräfte,

gerne möchten wir Sie auch persönlich dabei unterstützen, mit dem Lernserver neue Wege der Förderung zu gehen. Aufgrund der gestiegenen Nachfrage würden wir uns freuen, Sie in Münster begrüßen zu dürfen. Hier bieten wir Ihnen die Möglichkeit,

sich auf dem Gebiet von individueller Diagnose und Förderung zu informieren,
sich über die Gestaltung von Förderszenarien vor Ort beraten zu lassen,
die vielfältigen Möglichkeiten kennenzulernen, die sich mit dem Lernserver für Schulen oder aber Fördereinrichtungen eröffnen und
von den zahlreichen Erfahrungen und Konzepten anderer Kollegen zu profitieren.

Kommen Sie uns in Münster besuchen und lernen Sie einen Teil des Lernservers näher kennen. Freuen Sie sich auf eine Fortbildung in netter Atmosphäre. Wir bieten Ihnen eine umfassende, persönliche Beratung sowie eine Bescheinigung über die Teilnahme. Wir freuen uns auf Ihren Besuch.

WICHTIGE HINWEISE:

Sollten Sie als Lerntherapeut oder Förderkraft Interesse haben an einer weiterführenden Qualifizierung zum LRS-Trainer oder Lern-Coach, um als Partner für Schulen und Förderkräfte in Ihrer Region zu fungieren, können Sie sich bei uns umfassender über die Möglichkeit dieser zusätzlichen Fortbildung informieren.
Sollten Sie speziell für Ihr Kollegium an einer Fortbildung außerhalb der von uns angebotenen Termine Interesse haben, bemühen wir uns gerne um eine gesonderte Möglichkeit der individuellen Betreuung.

Ansonsten finden Sie hier das >> aktuelle Anmeldeformular zu unseren regulären Fortbildungen in Münster.

VOR der Anmeldung bitte beachten:

Bitte geben Sie exakt die Teilnehmerzahl an, um uns die Planung zu erleichtern.
Sobald Sie sich angemeldet haben, bekommen Sie eine postalische Benachrichtigung. Diese gilt als verbindlich!
Sie haben die Möglichkeit, bis 10 Tage vorher ihre Teilnahme an einer Fortbildung problemlos abzusagen.
Sollten Sie die Frist von 10 Tagen unterschreiten, behalten wir uns die Möglichkeit vor Ihnen 50% der entstandenen Kosten in Rechnung zu stellen.
Wir behalten uns die Möglichkeit vor, die Fortbildung bis zu 7 Tage vorher per Telefon oder per Mail abzusagen.

TEMPUS-MOTED: Internationale Konferenz zur Rolle der Neuen Medien in der Lehrerbildung in Südosteuropa

Tue, 12 Apr 2011 23:26:00 +0200

Die Leiter der regionalen Projektgruppen Prof. Dr. Dr. h.c. Vladimir Simovic und Predrag Oreski (für Kroatien), Prof. Dr. Friedrich Schönweiss und Jan Mühlhausen (für Deutschland), MSc Kemal Kacapor (für Bosnien) und Nenad Vulovic (für Serbien) verabschiedeten erfolgreich gemeinsame Standards zur Erhebung der Voraussetzungen eines einschlägigen Lehrerbildungsangebots und deren Zusammenfassungen zu Länderberichten. Darüber hinaus wurde das Curriculum für ein elementares internationales Basis-Modul "Media Education" / "Medienkompetenz und Medienbildung" konzipiert, das ab Ende 2011 für eine Erprobungsphase vorgesehen ist.

Nächste Trainer-Fortbildungsrunde

Sun, 03 Apr 2011 21:26:00 +0200

Für Lerntherapeuten, Lehr- und Förderkräfte, die sich auf förderdiagnostischem Gebiet umfassender qualifizieren möchten und die an modernen Förderkonzepten interessiert sind, gibt es eine neue Fortbildungs- und Vernetzungsinitiative.
Schulen benötigen zunehmend speziell qualifizierte Lehrkräfte, aber auch Unterstützung durch Experten, die ihnen kompetent bei Fragen von Diagnose und Förderung zur Seite stehen und die ihnen dabei behilflich sind, ein auf die jeweilige Situation abgestimmtes Förderkonzept zu entwickeln und umzusetzen. Gleichzeitig gilt es, über regionale Netzwerke und neue Formen der Elternarbeit möglichst viele Kinder aufzufangen. Wie mit Hilfe des Lernservers die Verzahnung bewerkstelligt werden und das eigene Praxisprofil erweitert werden kann, ist u.a. Gegenstand der Fortbildung.
Die Fortbildung besteht aus einem Präsenztermin (am 7. Mai 2011 in Münster) und einer daran anknüpfenden Online-Fortbildung, die sich über 3-4 Monate erstreckt.
Im Mittelpunkt stehen inhaltliche wie pragmatische Fragen, die dabei helfen, die Qualität der eigenen Arbeit zu sichern, sich mit anderen Förderkräften zu vernetzen und sich in der jeweiligen Region als Partner für Schulen und Eltern zu profilieren. >>Themen und Struktur
>>Zur Ausschreibung
>>Zur Anmeldung

Nach erfolgreichem Abschluss der Fortbildungsveranstaltung können sich die Teilnehmer als „LRS-Trainer (Lernserver)“ zertifizieren lassen und in ihrer Region als offizielle Lernserver-Ansprechpartner fungieren. Im Rahmen des Lernserver-Bildungsnetzwerkes werden sie interessierten Schulen und Eltern empfohlen. Der nächste Präsenztermin findet am 7. Mai 2011 in Münster statt (Georgskommende 14, Räume des Lernservers). Die Kosten für die Ausbildung zum „LRS-Trainer (Lernserver)“ betragen 790,- Euro. Beinhaltet ist neben dem Präsenztermin ein umfassenderes E-Learning-Angebot/Fernstudium (Dauer 3-4 Monate). Wir bitten um eine verbindliche Zusage. Eine Anzahlung in Höhe von 395,- Euro ist bis 8 Tage vor dem Präsenztermin zu erbringen.

Bildungsscheck und Prämiengutschein werden anerkannt.

Die Bildungsprämie wird aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen Union gefördert.